Методичне забезпечення
Позашкільна освіта є складовою системи безперервної освіти, визначеної Конституцією України, Законами України “Про освіту”, “Про позашкільну освіту”, і спрямована на розвиток здібностей та обдарувань вихованців, учнів і слухачів, задоволення їх інтересів, духовних запитів і потреб у професійному визначенні.
Позашкільна освіта – сукупність знань, умінь та навичок, що отримують вихованці, здобувачі освіти і слухачі в позашкільних навчальних закладах у час, вільний від навчання в загальноосвітніх та інших навчальних закладах.
Позашкільна освіта. Навчальні програми.
https://imzo.gov.ua/osvita/pozashkilna-osvita-ta-vihovna-robota/navchalni-programi/
Вказівки до ведення журналу планування та обліку гуртка
Журнал повинен бути заведений для кожної групи гуртка, окремо на весь навчальний рік.
У журнал заносяться плани відповідно до програми, затвердженої Міністерством освіти України, і обліковується зміст роботи гуртка, ведеться облік відвідування учнів та подаються відомості про членів гуртка.
Журнал веде особисто керівник гуртка. Всі записи потрібно вести чітко, чорнилом чи кульковою ручкою. Забороняється викреслювати прізвища членів гуртка, які вибули; проти прізвища учня, що вибув, пишеться „вибув”.
Для відміток у розділі „Облік відвідування” вживаються такі умовні знаки: спізнився – „сп”, був відсутній з невідомої причини – „нб”, був відсутній з поважної причини – „лов”, був хворий -,,хв”.
Плани роботи гуртка на перше і друге півріччя навчального року і на період літніх канікул складаються керівником гуртка на основі програми гуртка або згідно з положенням відповідної установи та затверджуються керівником цієї установи.
На кожне заняття керівник гуртка складає окремий план, записує тему, зміст і методи роботи.
Звіт за навчальний рік складається керівником гуртка станом на 1 червня, окремий звіт за роботу гуртка влітку – на 1 вересня.
У розділі „Облік роботи гуртка” після кожного заняття записується тема і зміст заняття, його тривалість,
У розділі „Масова і суспільно-корисна робота” записуються проведені масові заходи гуртка, участь його в загальних заходах установи, виконана суспільно корисна робота, тощо.
У розділі „Список закінчених робіт гуртка” записуються роботи, що їх виготовлено гуртківцями і які зберігаються в дитячій позашкільній установі, школі, дитячому будинку, на виставках і т.д.
Адміністрація позашкільної установи зобов’язана систематично перевіряти роботу гуртка, виконання плану його роботи та правильність ведення журналу керівником гуртка.
Журнал підписують керівник установи і керівник гуртка. Журнал зберігається в канцелярії школи, позашкільної установи.
Пам’ятка керівника гуртка
- Розклад та план навчально-виховної роботи гуртка надати адміністрації: на 1 півріччя – до 14 вересня; на 2 півріччя – до 25 грудня.
- Планувати роботу гуртка відповідно до навчальних програм – типових, затверджених МОН, а також «робочих, адаптованих», що затверджуються відповідними місцевими органами виконавчої влади.
- Журнали обліку роботи гуртків здавати на перевірку заступнику директора з НВР щомісячно з 15 до 20 числа.
- Завчасно повідомляти адміністрацію закладу про намір перенесення занять ( з поважних причин). Керівник гуртка пише заяву, на підставі якої видається наказ про перенесення занять. У такому разі у журналі дати на сторінці «облік роботи гуртка» повинні співпадати з датами, які вказані у наказі про перенесення занять.
- Якщо керівник гуртка, який працює за сумісництвом (на філії), захворів і знаходиться на лікарняному, тоді він повинен обов’язково повідомити адміністрацію Центру про термін непрацездатності. У ці дні заняття гуртка не проводяться. Сумісник подає до Центру копію лікарняного листка (ще не заповнену за основним місцем роботи) та довідку про заробітну плату за останні 6 місяців (з 1 по 1 число) за основним місцем роботи для нарахування зарплати в період непрацездатності. Години програми у такому випадку зменшуються, а теми вичитуються усі («ущільнення» програми).
- Якщо керівник гуртка знаходиться у відрядженні, він: або заздалегідь пише заяву про перенесення занять (сумісники, за бажанням), або «ущільнює» години програм (бажано теми вичитати усі за програмою). Години за розкладом у дні, коли керівник гуртка знаходиться у відрядженні, не зараховуються для нарахування зарплати (сумісникам). У журналі (на сторінці «Облік роботи гуртка») робиться помітка – наприклад: « З 12.03 по 17.03 – відрядження до Львова на Всеукраїнський семінар».
- При проведенні занять керівник гуртка повинен мати план-конспект заняття, використовувати наочність, технічні засоби навчання тощо (відповідно до методичних вимог до гурткових занять).
- На період канікул керівник гуртка може складати окремий план роботи (узгоджений із завідуючим відділом та заступником директора з НВР).
- План роботи гуртка і розклад занять на літо здавати до 31 травня.
- При складанні розкладу враховувати те, що короткі перерви між заняттями (уроками) є робочим часом керівника гуртка ( години в розкладі повинні бути «астрономічні», а не «академічні»).
Перелік завдань керівника гуртка
- Забезпечення атмосфери безпеки в дитячому колективі, комфортних умов для навчання та виховання дітей, сприятливого морально-психологічного клімату в гуртку (творчому об’єднанні).
- Організація різноманітної творчої та суспільно значущої діяльності вихованців у гуртку, створення умов для успішного самоствердження кожного вихованця в суспільно корисній діяльності.
- Збереження контингенту вихованців упродовж терміну навчання.
- Стимулювання та підтримка творчого розвитку обдарованих дітей.
- Здійснення індивідуальної педагогічної підтримки вихованців.
- Організація педагогічного супроводу учня в навчанні за індивідуальною освітньою траєкторією.
- Забезпечення педагогічно обґрунтованого вибору форм, засобів і методів навчання та виховання учнів.
- Організація допрофільної підготовки учнів, сприяння формуванню в них стійких професійних інтересів.
- Організація участі вихованців у фестивалях, творчих конкурсах, проектній, науково-дослідницькій діяльності.
- Підтримка дітей, які мають відхилення в поведінці.
- Організація роботи з батьками, залучення батьків до надання допомоги в розвитку учнів.
- Створення дружнього до дитини виховного середовища (згуртування колективу, включення вихованців у різні види соціальної практики, розвиток учнівського самоврядування).
- Налагодження зв’язків та залучення ресурсів партнерських організацій.
- Створення позитивного іміджу гуртка (творчого об’єднання).
Функції керівника гуртка (творчого об’єднання)
|
Організаційна |
Організація життєдіяльності дитячого колективу, індивідуальної роботи з вихованцями. |
|
Дослідно-діагностична |
Здійснення моніторингових досліджень розвитку особистості вихованців, дитячого колективу, навчально-виховного процесу. |
|
Аналітична |
Планування та організація навчально-виховної роботи на основі вивчення і врахування потреб, інтересів, переконань, ціннісних орієнтацій, мотивів, установок дитини, міжособистісних стосунків у колективі. |
|
Прогностично-проектна |
Аналіз стану та тенденцій життєдіяльності творчого об’єднання, визначення цілей та завдань, шляхів та засобів її оптимізації, проектування, програмування та планування заходів з розвитку життєвої компетентності, життєстійкості та життєздатності вихованців. |
|
Навчально-виховна |
Проведення навчально-виховної роботи, передача знань, умінь і навичок життєтворчості, розвитку життєвої компетентності. |
|
Корекційна |
Виправлення в учнів негативних якостей та рис, асоціальних паттернів поведінки. |
|
Профілактична |
Попередження виникнення та поширення серед вихованців негативних соціальних явищ (тютюнопаління, алкоголізм, наркоманія, правопорушення, негативна підліткова субкультура тощо). |
|
Інформаційна |
Проведення інформаційно-освітньої роботи в дитячому колективі. |
|
Представницька |
Представлення інтересів творчого об’єднання в органах державно-громадського управління навчальним закладом. |
|
Психотерапевтична |
Попередження стресових ситуацій, конфліктів, створення, позитивного емоційно-комунікативного простору для вихованців. |
|
Координаційна |
Організація системи зовнішніх зв’язків творчого об’єднання, необхідних для його ефективної роботи. Координація діяльності співпраці з батьками, з партнерами. |
|
Захисна |
Захист прав, інтересів вихованців. |
Схема-конспект гурткового заняття
Тема заняття.
Мета заняття (навчальна, розвивальна, виховна).
Завдання заняття.
Методи:
- словесні (розповідь, бесіда, пояснення, лекція, інструктаж тощо);
- наочні (демонстрація предметів, явищ, посібників тощо);
- практичні (практична робота, навчальні вправи, ігрові вправи, лабораторні досліди, екскурсія, похід тощо).
Рівні повідомлення навчального матеріалу (необов ‘язково):
– інформаційний (навчальний матеріал подасться у вигляді готової інформації – (розповідь, демонстрування, пояснення);
– інформаційно-операційний (водночас з інформаційним способом відтворення навчального матеріалу розгорнуто пояснюється функціонування об’єкта вивчення та способи оперування ним);
– проблемний (визначається проблема і намічається шлях її розв’язання, наприклад, розгортання низки логічних міркувань і доведень).
Методи виховання (необов’язково):
- переконання;
- емоційний вплив;
- стимулювання.
Терміни (в т. ч. додаткові до даної теми).
Міжпредметні зв’язки
Тип заняття (засвоєння нових знань, умінь та навичок; формування практичних умінь та навичок; застосування вмінь та навичок; узагальнення; комбінований).
Форма заняття: індивідуальне, групове, фронтальне.
Обладнання: таблиці, плакати, саморобні посібники, схеми, моделі, ТЗН, роздатковий матеріал, демонстраційний матеріал, діаграми, література тощо.
Хід заняття (його структура)
(залежить від типу заняття, інших параметрів)
- Вступна частина
– повідомлення теми та мети заняття, очікуваних результатів;
– актуалізація опорних знань;
– мотивація навчальної діяльності гуртківців.
- Основна частина
- висвітлення керівником матеріалу нової теми;
- оволодіння новими теоретичними знаннями, ознайомлення з термінами, способами практичних дій;
- залучення учнів до самостійного осмислення нового матеріалу, самостійна робота учнів;
- підведення гуртківців до узагальнень, висновків.
III.Заключна частина
- обгрунтування гуртківцями можливості використання отриманих знань, умінь, навичок;
- загальний підсумок заняття із зазначенням його позитивних та негативних моментів;
- повідомлення завдань на наступне заняття;
- рекомендована література.
Аналіз заняття гуртка
Гурток ___________________________________________________________
Керівник_________________________________________________________
« »_____________20___р. Час проведення заняття__________________
Місце проведення__________________________________________________
Кількість гуртківців: на занятті__________ за списком __________________
Тема заняття______________________________________________________
Мета відвідування_________________________________________________
|
№ з/п |
Пункт аналізу |
оцінка |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
1. |
Готовність приміщення, наявність необхідного обладнання, використання наочних посібників і сучасних засобів навчання |
|||||
|
2. |
Своєчасність початку занять, дотримання вимог до зовнішнього вигляду гуртківців. |
|||||
|
3. |
Зовнішній вигляд керівника гуртка, тон звернення, дотримання норм літературної вимови, ступінь емоційності |
|||||
|
4 |
Визначення мети заняття, доведення її до дітей, запровадження мобілізуючого початку заняття |
|||||
|
5. |
Відповідність теми заняття його змісту, зв’язок із попередньою темою, наступність. |
|||||
|
6. |
Виховна спрямованість, використання методів виховного впливу на гуртківців. Виховна, розвивальна та профорієнтаційна робота на занятті. |
|||||
|
7. |
Наукова достовірність матеріалу, використання сучасних досягнень науки, мистецтва, зв’язок із подіями сьогодення. |
|||||
|
8. |
Різноманітність прийомів навчання на занятті |
|||||
|
9. |
Активність гуртківців у процесі заняття, використання ігрових форм. Розвиток допитливості, творчості, навичок самостійного мислення. |
|||||
|
10. |
Закріплення здобутих знань, вироблення вмінь та навичок відповідно до профілю гуртка. Повторення пройденого матеріалу. |
|||||
Шляхи формування позитивного іміджу керівника гуртка (творчого об’єднання)
- Участь керівника творчого об’єднання (ТО) в районних, міських, обласних, всеукраїнських та міжнародних конференціях.
- Участь керівника ТО в науково-дослідної діяльності.
- Участь керівника ТО в конкурсах професійної майстерності.
- Висвітлення діяльності ТО в засобах масової інформації (фахових газетах, журналах, на радіо та телебаченні).
- Створення авторських друкованих продуктів (посібників, програм, концепцій, програм розвитку ТО).
- Організація ефективної взаємодії з батьками:
- чітке доведення до батьків завдань та перспектив розвитку ТО;
- дотримання перед батьками взятих на себе зобов’язань у процесі організації навчально-виховного процесу;
- вивчення та врахування потреб батьків щодо організації навчання, виховання та розвитку дітей;
- забезпечення регулярної звітності перед батьками;
- проведення спільних конкурсів для дітей і батьків;
- залучення батьків до створення портфоліо учнів;
- психолого-педагогічна просвіта батьків ( семінари, дискусії, круглі столи, практикуми, індивідуальні консультації, тренінги).
- Створення портфоліо творчого об’єднання.
- Оволодіння сучасними педагогічними технологіями, використання їх у своїй практичній діяльності.
- Проведення семінарів, майстер-класів на базі творчого об’єднання.
- Налагодження співробітництва із неурядовими і громадськими організаціями, діяльність яких спрямовується на вирішення завдань навчання, виховання дітей.
- Розробка моделі особистості вихованця творчого об’єднання.
- Розвиток традицій творчого об’єднання.
- Залучення вихованців до участі в конкурсах різного рівня, фестивалях, науково-дослідної діяльності.
- Створення друкованої продукції (буклети, проспекти, в яких дається коротка інформація про творче об’єднання , його досягнення, перспективи розвитку.
Карта особистого зростання педагога
Навчальний (календарний) рік_______________________________________
Прізвище, ім’я, по батькові _________________________________________
Назва гуртка______________________________________________________
Тема (проблема) самоосвіти_________________________________________
_________________________________________________________________
Кількість років роботи над проблемою _________________________________________________________________
Самооцінка професійної підготовки (за 12-бальною шкалою):
- змісту роботи гуртка ____________________________________________________________
- планування ____________________________________________________________
- методики викладання ____________________________________________________________
- педагогіки___________________________________________________
- психології___________________________________________________
Опрацьована література _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Виступи і доповіді (на педраді, НМР, методоб’єднаннях, конференціях):
- теоретичні викладки ____________________________________________________________
____________________________________________________________
- з досвіду роботи ________________________________________________________________________________________________________________________
Участь у загальноцентрівських методичних заходах __________________________________________________________________________________________________________________________________
Відвідування відкритих занять, виховних і масових заходів __________________________________________________________________________________________________________________________________
Вивчення ППД _________________________________________________________________
Участь у роботі обласних методичних заходах__________________________
Громадська діяльність _________________________________________________________________
Результати роботи:
- результати атестації ____________________________________________________________
- оприлюднення свого досвіду ____________________________________________________________
- участь вихованців у обласних заходах ____________________________________________________________
____________________________________________________________
- участь вихованців у Всеукраїнських заходах ____________________________________________________________
- особиста науково-дослідницька робота ____________________________________________________________
Пропозиції щодо організації науково-методичної роботи на наступний рік
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Дата ____________________ Підпис _____________________
ДО ВІДОМА КЕРІВНИКІВ ГУРТКІВ:
Облік робочого часу в дні відсутності дітей (наприклад, під час карантину, днів здоров’я, туристичних поїздок тощо на підставі наказів відділів освіти, директора) керівник гуртка може вести в розділі «Методична робота», вказуючи дату, зміст діяльності (види робіт), кількість годин, підпис. У графі «Зміст роботи» можуть бути записані наступні види робіт: виготовлення методичних посібників, пристроїв, наочного приладдя, ремонт приладів, інструментів, написання розробок, сценаріїв масових заходів тощо.
Правила творчої діяльності у гуртку
|
Усе, що можна зробити без допомоги педагога, необхідно робити самостійно. |
|
Ніхто з членів колективу не повинний застосовувати прямі вказівки, сковувати ініціативу інших. |
|
Всім необхідно створювати та підтримувати доброзичливий стиль спілкування в колективі. |
|
Відбирай творчі завдання так, щоб ти міг справитися з їх вирішенням самостійно або з невеликою допомогою педагога. |
|
Не нав’язуй свою допомогу іншому, дай йому зробити своє відкриття. |
|
Уникай докорів та зауважень, використовуй тільки доброзичливий і конструктивний аналіз помилок та недоліків. |
|
Якомога більше поваги до людини, якомога більше вимогливості до неї. |
|
Кожний член колективу має право вибору. |
|
Кожний може допустити помилку, друзі повинні підтримати його, допомогти йому повірити у власні сили. |
|
Кожний має право висловлювати свою думку. |
|
Вирішення творчих завдань через співробітництво і взаємодопомогу. |
|
Оорганізація взаємонавчання, взаємоперевірки, взаєморецензування результатів індивідуальних занять. |
|
Урахування психологічної сумісності та взаємоадаптованості при розподілі на команди, групи. |
|
Готуючись до доповіді, повідомлення, участі у конкурсі, відбирай основне, намагайся створити систему. |
|
Основа знань − теоретичні поняття, закони, категорії. |
|
Основа умінь − постійні систематичні тренування. |
|
Вивчаючи тему, розподіляй матеріал на блоки, пов’язуй з попе-реднім і наступним матеріалом, використовуй таблиці, схеми. |
|
Постійний розвиток творчих здібностей усіх членів колективу. |
|
Підтримка демократичного стилю спілкування в колективі. |
|
Спільний пошук нових ідей, обговорення змісту та оригінальних методів вирішення творчих завдань. |
|
Залучення учнів до вирішення соціальних та наукових проблем, що цікавлять колектив. |
ПОРАДИ ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРАЦІВНИКОВІ
Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми .
- Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів .
- Учитель не повинен робити з обдарованої дитини “вундеркінда”. Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність – зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей – звичайно, неприпустима.
- Учителеві необхідно пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.
Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей
Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо.
- Підкреслюй інтерес дітей до нового.
- Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання.
- Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її.
- Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок.
- Не вимагай запам’ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи.
- Культивуй творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує.
- Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.
- Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і розвивати у нього терпимість і впевненість.
- Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.
- Розсіюй страх у талановитих дітей.
- Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати.
- Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.
- Створюй в школі періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з’являється в такий момент.
- Допомагай оволодівати технічними засобами для записів.
- Розвивай критичне сприйняття дійсності.
- Вчи доводити починання до логічного завершення.
- Впливай особистим прикладом.
- Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання підвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.
- Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення.
- Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят.
- Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючі ситуації.
- Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках.
- Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу, пошук.
- Пам’ятай, що учень “…це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити” (К.Д.Ушинський).
Якості, якими має володіти педагог для роботи з обдарованими дітьми
- Бути доброзичливим і чуйним.
- Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.
- Мати високий рівень інтелектуального розвитку.
- Мати широке коло інтересів.
- Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних із навчанням обдарованих дітей.
- Мати педагогічну і спеціальну освіту.
- Володіти почуттям гумору.
- Мати живий та активний характер.
- Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного самовдосконалення.
- Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.
- Бути цілеспрямованим і наполегливим.
- Володіти емоційною стабільністю.
- Уміти переконувати.
- Мати схильність до самоаналізу.
Цілі (мета),
з якими адміністрація ліцею можуть відвідувати заняття гуртків:
- Контроль відвідування занять гуртківцями.
- Перевірка виконання навчально-тематичного плану гуртка.
- Перевірка професійної готовності до роботи з дітьми в умовах позашкільного закладу та надання методичної допомогу новоприбулому або малодосвідченому педагогу – керівнику гуртка.
- Ознайомлення з умовами роботи гуртка (на філіалі).
- Контроль ведення гурткової документації.
- Ознайомлення зі станом підготовки команди (від гуртка) до участі у (обласних, Всеукраїнських) змаганнях .
- Перевірка усунення попередніх зауважень.
- Вивчення системи роботи керівника гуртка (відвідування декількох занять) з метою рекомендації його досвіду до запровадження в інших гуртках.
- Перевірка дотримання техніки безпеки (санітарно-гігієнічних умов, протипожежної безпеки, електробезпеки тощо) в гуртку.
- Збір даних (з певної теми) для підготовки і проведення засідання педагогічної ради.
- Перевірка методики проведення занять ( з урахуванням особливостей напряму роботи гуртка).
- Вивчення результативності проведених масових заходів (участі в них).
- Перевірка стану набору дітей у гуртки.
- Виявлення причин відсутності оригінальних дитячих задумів і засилля традиційних копій на виставках технічної ( і художньої ) творчості.
- З’ясування причин частих пропусків занять у гуртку та надання допомоги керівникові гуртка.
- Вивчення стилю роботи керівника гуртка із підлітками, які вимагають до себе особливої педагогічної уваги.
- Ознайомлення з організацією пізнавальної діяльності на занятті гуртка.
Формулювання цілей може бути й іншим. Головне ж завдання контролю – удосконалення на основі глибокого педагогічного аналізу всього навчально-виховного процесу, а також подання допомоги педагогам в їхньому професійному зростанні.